niversitelerin temel ilevlerinden biri olan bilgi retimi ve bununla balantl lisansst eitim, akademik zgrlk olmakszn srdrlemez. Akademik zgrlk; aratrma yapma, retme ve dnceyi ifade etme zgrlklerini kapsayan hem bireysel hem de kurumsal boyutlar bulunan temel bir ilkedir. Bu almada ncelikle akademik zgrlk kavramnn tarihsel geliimi incelenmi; Orta a niversitelerinden Humboldt niversite modeline ve uluslararas szlemelere uzanan srete kavramn kurumsallamas ele alnmtr. Ardndan akademik zgrln kapsam, niversitenin ilevleri ve lisansst eitimle ilikisi tartlmtr. Bu erevede, tpta uzmanlk eitimi; yasal ve akademik dzenlemeler bakmndan doktora dzeyinde bir eitim olarak kabul edilmesi nedeniyle akademik zgrlkle dorudan ilikilidir. Ayrca tpta uzmanlk rencilerinin hem renci hem akademisyen aday hem de salk hizmeti sunan alanlar olarak l bir konuma sahip olmalar, eitim srecinde eitli gerilimlere yol amaktadr. Salk sisteminde piyasalama, artan klinik i yk, performans odakl uygulamalar ve aratrma sponsorluu gibi faktrlerin akademik zgrl ve eitimin niteliini snrlad grlmektedir. Sonu olarak, nitelikli uzman hekim yetitirilmesi yalnzca klinik becerilerin kazandrlmasna deil; ayn zamanda eletirel dnmenin, bilimsel retimin ve mesleki zerkliin gelimesine de baldr. Bu nedenle tpta uzmanlk eitimi, yalnzca mesleki pratie ynelik bir sre olarak kavranmamaldr. Aksine, bilimsel dnme, eletirel sorgulama ve zgn bilgi retimi kapasitesine sahip hekimlerin formasyonunu salayan bir akademik yaplanma olarak tasarlanmaldr.
